First things first - second things never

Вот насчет того, как "научить тому, как читать классику", у меня в последнее время сложилась своя точка зрения...

Я бы вообще начала с того, что пересмотрела бы школьную программу по литературе - некоторые произведения, как я поняла уже только во взрослом возрасте, я бы вообще в нее не включала :) (как произведения не для школьников - например, ту же "Анну Каренину"), а другие - наоборот, добавила бы. Некоторые произведения вообще бы включала только в адаптированном варианте - как бы кощунственно это ни звучало. Пересмотрела бы количество часов, выделяемое на те или иные произведения. Добавила бы часов на занятия по сравнительному анализу различных произведений и авторов. Добилась бы синхронизации между программой по истории и программой по литературе - хотя бы настолько, насколько это возможно.

Кстати, по поводу такой синхронизации - вот идеальным вариантом мне представляется построение школьной программы в гимназии моей старшей дочки. Допустим, шестой-седьмой класс. По истории - Древняя Греция. По истории мировой культуры - она же (только уже в ракурсе мифологии и философии Древней Греции). По истории изобразительного искусства - рисуют щиты Ахиллеса, лепят античные вазы. По мировой литературе, в это же время - читают "Илиаду" Гомера. По русской литературе - Мандельштам с его "античным" циклом.

Когда я сначала услышала от наших педагогов про Гомера и Мандельштама в 12 лет - я, честно скажу, была в ужасе. А оказалось-то, что ничего страшного и нет. Прекрасно пошло - именно потому, что идет не сухой гомеровский текст, а "оживление" как литературы и истории, так и культуры той эпохи в целом. И сравнительный анализ, которого так не хватает автору статьи, тоже прекрасно делают дети - даже в 12 лет. Ведь это так легко - когда все изучается КОМПЛЕКСНО, в совокупности, да еще и с элементом ТВОЕГО творчества. Когда эта самая античная Греция - не где-то там, бесконечно далеко от мира современного школьника с его "вконтактами", телевидением, компьютерными играми и прочим, а вот, рядом - в твоих рисунках, в слепленной тобой вазе, в написанных тобой стихах. И моя дочь, которая терпеть не может читать, а также страдает таким косноязычием, которое автору статьи и не снилось в самых ужасных кошмарах :), пишет уже сама и с УДОВОЛЬСТВИЕМ рефераты о том, почему Троя у Мандельштама - деревянная, а не каменная, и что означают те или иные ссылки на гомеровскую поэзию в том или ином мандельштамовском произведении.

Вот если бы это все перенести и в среднестатистическую школу... Может быть, часть тех проблем, которые описаны у автора, это бы и решило.