О литературе в школе : comments.
Sun | Mon | Tue | Wed | Thu | Fri | Sat |
---|---|---|---|---|---|---|
1
|
2
|
3
|
4
|
|||
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21 |
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
(no subject)
Я скорее впотьмах, наощупь. Умом я соображала, что существуют какие-то там критерии и какие-то там "правильные" ожидания. Но конкретно в моих классах их не проговорили ясно ни разу. Сейчас я улавливаю не больше, чем тем же краем уха (не из школы, а вот со слов бывшей свекрови).
Делюсь сокровенным знанием ; )
ВАЖНО! Почти на каждом "поколении" узлов должны быть цитаты. Последний уровень состоит сплошь из цитат, по две-три, лучше больше на каждое утверждение предпоследнего уровня. Как, где, какими словами автор описывает, подчеркивает, демонстрирует, противопостовляет и ты пы, и ты ды.
Черри он топ: в заключении вернуться к отправной точке и показать, что на самом деле исходное утверждение является отражением того-то и того-то в более широком историческом или социально культурном аспекте и вероятно автор хотел сказать своим произведением то-то и то-то.
Начиная отвечать, всегда нужно знать то, что на самом деле от тебя хотят услышать. ; ) Правильный ответ + структура = 5, неправильный ответ + структура = максимум 4.